Biblioteca escolar de un instituto bilingüe

     No todo lo que empieza acaba, y este solo ha sido el principio de una bonita amistad con la biblioteca de mi centro. Imagen de elaboración propia     Así es. Otro curso que acaba, pero con ilusiones renovadas para la mejora de la biblioteca. Es lógico pensar que una se sienta más preparada y con visión de un futuro prometedor.       En anteriores entradas comenté mi idea de dinamizar la biblioteca desde ella misma; ahora, proyecto también abrirla al aula, más que nada, para que se retroalimenten. El binomio es perfecto si se inserta a conciencia desde una buena planificación docente del currículum que aúne habilidades, objetivos, destrezas y competencias. Ha llegado la hora de cerrar el chiringuito de estos dos meses, pero este no es el final de una relación que se ha abierto ya con la biblioteca del centro. Ahora toca apoyar en los proyectos, colaborar, promocionar su utilización y animar a la lectura.                                     Imagen de elaboraci

Imagen de elaboración propia         Ha llegado el momento de hacer balance de lo aprendido, no sin antes reflexionar un rato sobre la intensidad de la experiencia en este nuevo curso de bibliotecas. Este no ha sido, de lejos, un curso al uso para mí.        Durante el tiempo que trabajé como auxiliar en una biblioteca pública y, en prácticas, en una Diputación Provincial asistí presencialmente a cursos de pequeño impacto, sobre programas y temas relacionados con temas específicos de las bibliotecas en su sentido más general.        Por otra parte, aprendí mucho de la dinamización como rol de animador en el Experto Universitario de la UNED. Pero esta experiencia ha sido completamente distinta porque no hemos contemplado únicamente algunos aspectos, hemos valorado y trabajado sobre el conjunto de necesidades para el buen funcionamiento de una biblioteca escolar. Y lo hemos hecho de una manera global pero profundizando en cada uno de los apartados más importantes para la crea

Usuaria   Imagen de   svklimkin   Licencia Morguefile Siguiendo las instrucciones de mi inmersión en el curso, he buceado en diferentes contenidos acerca del fomento de la lectura, en su más amplio sentido, y me dispongo a crear una actividad con el objetivo de dinamizar la biblioteca.  La idea que me ha surgido no es, desde luego, nueva. Las narraciones orales son tan antiguas como el Hombre mismo, más que la escritura, pero es un tema que me ha atraído muchísimo desde que realicé un curso de Digital Storytelling en la escuela  en el Politécnico de Milán. Tengo que decir que, a pesar de que me encanta la idea, todavía no he podido llevarla a la práctica del aula. Han existido intentos de relatos conectados entre estudiantes como parte de tareas de expresión escrita, y también orales, más bien continuando con indicaciones de tipo Rodari y otros autores. Por este motivo, y en esta ocasión, presento este tarea pensando en añadirla como prueba de evaluación (y calificació

Tablero Pinterest Imagen de elaboración propia CC BY SA Hace algunos años realicé un Experto Universitario en AaL del cual guardo buenos y gratos recuerdos. En el espacio a distancia tuve la inmensa suerte aprender mucho de expertos en la materia y de compañeros del curso. Creo que por eso me he empleado a fondo. Como no podría ser de otra manera, me lanzo a seleccionar cinco lecturas que considero de amplio interés para diferentes etapas educativas. No he querido adscribirme solo a una franja, ya que de por es complicado decantarse por cinco únicas lecturas en lengua española. Eso sí, estas son un must para mí, y bien pueden ser aplicadas a los diferentes niveles de español del instituto; desde los más pequeños, iniciados en español hasta los competentes en Lengua con un nivel B2 del MCER. En este momento pienso en ofrecer una selección de lecturas y de recursos para explotarlas didácticamente, habiendo sido presentadas como lecturas recomendadas u obligatorias. En

En esta ocasión se presenta la primera inmersión en la era digital de la biblioteca de este centro bilingüe del exterior. Sin duda, es una buena elección dejarse caer por las instalaciones, pues siempre brindan una oportunidad de conocimiento, no solo de todas las esferas del saber habidas y por haber, sino también de conocimiento a través de su atmósfera tranquila y al mismo tiempo sociable.  En este espacio se puede encontrar asesoramiento para ampliar los estudios y resolver dudas, pero también es un espacio de esparcimiento en el que aprender y colaborar, ya sea en proyectos docentes, durante clases experimentales, charlas o un taller literario.  En los próximos meses esperamos ampliar las posibilidades de visibilidad del centro en las RRSS y mediante un blog, sobre todo para ofrecer los servicios en línea, por ejemplo, el catálogo en el que se está trabajando. Mientras tanto, ¡bienvenidos al nuevo espacio para toda la comunidad educativa! Guía del Centro de Docum

En esta ocasión hemos comenzado a conocer el proceso de catalogación de manera práctica en AbiesWeb. Tras la lectura de los contenidos, hemos trabajado en grupo esta semana para realizar el proceso individualmente pero de manera consensuada entre los cuatro compañeros en el foro del equipo. Esta es la recopilación y el resultado del trabajo del equipo. En la presentación se recogen los cuatros fondos registrados en nuestro programa de prácticas. En total, doce nuevos ejemplares de diferentes tipos, situados en diferentes ubicaciones del centro ficticio y revisados por el grupo. El equipo ha sido efectivo en todo momento y hemos trabajado con ahínco en un tiempo récord. Siempre es una experiencia amable y gratificante compartir con otros docentes las inquietudes y el aprendizaje permanente en entornos digitales. En cuanto al proceso individual de trabajo, he optado por catalogar una monografía que me está siendo muy útil para mis clases extra-escolares de teatro. Una ve

Imagen de elaboración propia La insignia Comentarista está pensada para el alumnado de Lengua y Literatura Castellana como parte de la evidencia del trabajo realizado de lecturas obligatorias y de placer durante el curso. Pensamos que otorgarla beneficia y motiva al estudiante en su labor diaria de asimilación de conocimientos de la programación en las áreas de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, además de concebirse como incentivo. Lo cierto es que una insignia como esta puede encuadrarse en un plan mayor del centro escolar como elemento de animación a la lectura.  Se aspira a que los comentarios sean supervisados y bien reflexionados previamente a la publicación en el entorno, y a la espera de su aprobación por parte de los responsables de la biblioteca.